في الختام، تعتبر الألغاز طريقة رائعة للاسترخاء والاستمتاع وتحسين المهارات المعرفية. سواء كنت تستمتع بألغاز الصور المقطوعة أو ألغاز الكلمات المتقاطعة، فهناك ألغاز للجميع. يمكن استخدام حل الألغاز كأداة تعليمية، وهو طريقة رائعة للتواصل مع العائلة والأصدقاء.
Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. هي شركة متخصصة في تصميم وإنتاج الألغاز. نحن نقدم مجموعة واسعة من الألغاز التي تلبي مختلف الأعمار ومستويات المهارة. الألغاز الخاصة بنا مصنوعة من مواد عالية الجودة ومصممة لتدوم طويلاً. زيارة موقعنا على الانترنتhttps://www.nbprinting.comلعرض الكتالوج الخاص بنا، ولا تتردد في الاتصال بنا علىWishead03@gmail.comلأية استفسارات.
1. ماير، آر إي (1981). المؤلف/المحرر: النظرية المعرفية لحل المشكلات. المقالة الافتتاحية المراجعة النفسية، 88(2)، 163-182.
2. واس، سي.أ. (2014). العلاقة بين حل الكلمات المتقاطعة والمفردات: دراسة باللغة الإسبانية كلغة أجنبية. التفاح – مجلة دراسات اللغة التطبيقية، 8(3)، 57-79.
3. لارسن، دي بي، بتلر، إيه سي، وروديجر الثالث، إتش إل (2009). التعلم المعزز بالاختبار في التعليم الطبي. التعليم الطبي، 43(3)، 218-223.
4. ميرون، إل.، وكامبل، جي آي دي (2013). تأثير الكلمات المتقاطعة على القدرة الإدراكية لدى كبار السن. الأنشطة والتكيف والشيخوخة، 37(2)، 101-111.
5. تريمان، دي إم، ودانيس، سي. (1988). اكتساب الإملاء في اللغة الإنجليزية. نشرة الجمعية النفسية، 26(2)، 167-170.
6. ستاين مورو، إي. إيه، وباساك، سي. (2011). التدخلات المعرفية. في علم نفس التعلم والتحفيز (المجلد 55، الصفحات من 1 إلى 46). الصحافة الأكاديمية.
7. باديلي، أ.د، وهيتش، ج. (1974). الذاكرة العاملة. علم نفس التعلم والتحفيز، 8، 47-89.
8. غالاغر، إيه إم، وفريث، سي دي (2003). التصوير الوظيفي لـ "نظرية العقل". الاتجاهات في العلوم المعرفية، 7، 77-83.
9. دانجيلو، دكتور في الطب، وأورسيني، أ. (2015). علم النفس العصبي للحساب: نظرة عامة. في علم النفس العصبي للأداء اليومي (ص 189-209). سبرينغر.
10. ريزو، إل. ي. (2014). الكلمات المتقاطعة والتفكير المتباين العمر. مجلة علم النفس العام، 141(4)، 282-298.
